Di Indonesia, UU No. 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas
menyatakan bahwa kedudukan penyandang disabilitas sebagai subjek diakui
keberadaannya sebagai manusia yang bermartabat yang memiliki hak yang sama
dengan warga negara lainnya, termasuk hak pendidikan yang juga diatur pada UU
tersebut. Tunarungu menjadi salah satu penyandang disabilitas, yang artinya keadaan
seseorang tidak bisa mendengar dan berbicara yang disebabkan oleh tidak berfungsinya
sebagian atau seluruh alat-alat pendengaran pada tubuh manusia.
Teman tuli tidak bisa berbicara dengan baik dan sulit mendengar sehingga hal ini
menjadi hambatan ketika terjadi interaksi antara teman tuli kepada teman dengar
dimana teman dengar memiliki kesulitan untuk memahami pesan yang ingin
disampaikan oleh teman tuli. Berdasarkan hambatan tersebut, penelitian ini akan
membahas mengenai komunikasi dari proses komunikasi pembelajaran luring di
Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Universitas Atma Jaya Yogyakarta bagi mahasiswa
penyandang disabilitas tuna rungu menurut model komunikasi Shannon-Weaver yang
memiliki fokus pada hambatan berkomunikasi. Penelitian ini merupakan penelitian
kualitatif dengan metode pengumpulan data berupa wawancara. Peneliti
mewawancarai tiga narasumber yang merupakan dosen atau pengajar, mahasiswa tuna
rungu, dan mahasiswa lain yang kerap menjadi penerjemah bagi mahasiswa tuna rungu.
Hasil penelitian ini menyatakan bahwa dalam proses pembelajaran di kelas, masing-masing individu memiliki variasi hambatan yang berbeda-beda, yang berupa
gangguan mekanik, semantik, kepentingan, motivasi, dan prasangka, namun karena
proses adaptasi atau penyesuaian, masing-masing hambatan dapat dicegah dan diselesaikan dengan solusi yang dimiliki masing-masing individu.