Usia remaja merupakan masa aktif dan penuh energi dan sangat
memungkinkan untuk melakukan hal yang disebut kenakalan remaja. Siswa SMA
dapat melakukan hal-hal yang bertentangan dengan aturan dan etika untuk
memperoleh pengakuan dari lingkungannya. Salah satunya adalah tindakan
bullying yang dapat terjadi secara tidak sadar dan perilaku ini dapat ditemui di
lingkungan sekitar, salah satunya adalah lingkungan sekolah. Guru sebagai
pendidik diharapkan untuk memiliki strategi komunikasi dalam membentuk
karakter siswa. Strategi komunikasi merupakan hasil keputusan guru
merencanakan komunikasi dalam membentuk karakter siswa untuk mencapai
tujuan karakter siswa. Penelitian ini memiliki fokus pada strategi komunikasi guru
dalam membentuk karakter siswa di SMA Santo Tarcisius Dumai.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi komunikasi guru
dalam membentuk karakter siswa pada SMA Santo Tarcisius berdasarkan konsep
strategi komunikasi menurut Effendy (2020) dan menganalisis berdasarkan empat
komponen strategi komunikasi menurut Fajar (2009). Jenis Penelitian ini adalah
penelitian deskriptif kualitatif dengan dengan menggunakan metode wawancara
mendalam. Wawancara dilakukan kepada empat narasumber yaitu dua guru Wali
Kelas dan dua guru mata pelajaran. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan
data, reduksi data, penyajian data serta penarikan dan verifikasi kesimpulan.
Hasil penelitian ini menemukan bahwa strategi komunikasi guru dalam
membentuk karakter siswa berdasar pada tahapan strategi komunikasi yaitu
perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi serta empat komponen strategi yang
diawali dengan mengenal siswa sebagai komunikan, merancang pesan
berdasarkan motto SMA Santo Tarcisius yaitu CERIA (Cinta Kasih, Etika,
Ramah, Intelektual, dan Akhlak), menetapkan metode dimana peneliti
menemukan guru SMA Santo Tarcisius menggunakan tiga jenis metode pesan
untuk membentuk karakter siswa yaitu informatif, persuasif dan edukatif serta
menggunakan media visual.