Persoalan intoleransi dan tindakan radikal dengan melibatkan guru, orang
tua, dan peserta didik di lingkungan sekolah sudah marak terjadi di Indonesia, tak
terkecuali di Yogyakarta. Kekhawatiran muncul dari sejumlah pihak terhadap
praktik intoleran dan radikal yang mengancam kebhinekaan dan melunturkan citra
Yogyakarta sebagai kota budaya, kota pelajar, kota perjuangan, dan kota toleran
(city of tollerance). Sudah menjadi tugas Pemerintah Daerah Istimewa Yogyakarta
beserta pemerintah kota/kabupaten di dalamnya untuk merespon fenomena sosial
intoleransi dan radikalitas ini. Untuk itu, Dinas Pendidikan Kabupaten Sleman
berupaya untuk mencegah penyebaran bibit itu sejak dini melalui sejumlah program
kerjasama sehingga suasana pendidikan inklusif tumbuh subur di berbagai lembaga
pendidikan formal di kabupaten ini.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Proses Kerjasama dalam
Pencapaian Efektivitas Program Peduli Goes to School yang dilakukan oleh Dinas
Pendidikan Kabupaten Sleman, Yayasan SATUNAMA Yogyakarta dan SMP
Negeri 2 Gamping Sleman D.I. Yogyakarta. Teori Efektivitas dengan
menggunakan 3 indikator: ketepatan sasaran, sosialisasi program dan tujuan
program menjadi acuan dalam penelitian kualitatif yang menggunakan wawancara,
pengamatan dan dokumentasi data sekunder dalam pengumpulan datanya. Para
informan terdiri dari karyawan Yayasan SATUNAMA, wakil kepala sekolah
SMPN 2 Gamping, guru SMPN 2 Gamping dan pegawai Dinas Pendidikan
Kabupaten Sleman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk kerjasama yang
dilakukan oleh ketiga pihak dimulai dari pembuatan KAK, pembuatan MOU,
penandatanganan MOU, kontrak kerja, kerjasama dengan SMPN 2 Gamping
Sleman, kesepakatan kegiatan, pelaksanaan dan pergantian kegiatan. Selain itu,
Yayasan SATUNAMA melakukan sosialisasi pertama, sosialisasi lanjutan serta
pemberian buku saku dan pemutaran film untuk mencapai efektifitas program.
Hasil dari sosialisasi pertama dan lanjutan itu sudah bisa mencapai tujuan pertama
dan kedua dalam meningkatkan pengetahuan peserta program tentang isu inklusi
sosial dan keberagaman serta bisa meningkatkan kesadaran peserta program peduli
tentang pentingnya hidup secara berdampingan. Sehingga kedua tujuan ini sudah
efektif. Namun untuk tujuan ketiga terkait harapan akan tumbuhnya suasana
sekolah, ruang kelas, ruang belajar yang terbuka, toleran dan inklusif tidak begitu
sesuai dengan harapan awal dan membuat tujun ketiga ini belum begitu efektif.