Situasi pandemi covid-19 yang ada di Indonesia masih kita rasakan sampai saat
ini terutama pada sektor pendidikan. Situasi ini juga dirasakan terutama bagi para peserta
didik di Pusat Rehabilitasi YAKKUM yang merupakan anak disabilitas cerebral palsy,
hal ini cukup memberatkan bagi mereka, terutama dalam proses pembelajaran dan
penerimaan materi selama pandemi covid-19. Strategi pembelajaran yang dilakukan
beraneka ragam, mulai dari pembelajaran daring jarak jauh, tatap muka terbatas dan video
pembelajaran dengan media belajar baru. Strategi pembelajaran tersebut dilakukan agar
tujuan dari kegiatan instruksional bisa tercapai.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan metode penelitian
studi kasus. Penelitian ini dilakukan dengan metode wawancara dan observasi secara
langsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana proses komunikasi
instruksional yang terjadi antara guru kepada peserta didik di Pusat Rehabilitasi
YAKKUM di tengah pandemi covid-19. Penelitian ini menggunakan teori atau konsep
proses komunikasi instruksional.
Hasil dari penelitian ini adalah proses komunikasi instruksional yang terjadi di
Pusat Rehabilitasi YAKKUM adalah proses komunikas yang diawali oleh guru dalam
mengajarkan materi kepada para peserta didik dan orang tua agar mampu mengajarkan
materi tersebut pada anak mereka di rumah. Proses komunikasi ini menggunakan bantuan
media belajar dan video pembelajaran sebagai media penyampaian pesan kepada peserta
didik yang sudah disiapkan oleh orang tua dan guru. Terdapat tiga kelas berbeda yang
ditentukan berdasarkan kondisi cererbral palcy masing-masing anak, antara lain kelas
tomat, kelas wortel dan kelas bayam. Proses pembelajaran pada kelas tomat (kelas respon)
yang berfokus pada penunjangan respon dan motorik anak Pada program ini anak
diajarkan berbagai metode untuk menunjang stimulus respon fisik sang anak, misalnya
memegang benda atapun aktivitas yang bisa merangsang stimulus anak. Pada kelas wortel
(kelas pra-akademik) yang berfokus pada penunjangan aktivitas bantu diri anak, biasanya
di kelas ini akan diajarkan berbagai metode menyangkut keseharian sang anak agar dapat
terlatih aktif dan ,mandiri dan kelas bayam (Kelas akademik) yang befokus pada
peningkatan kemampuan akademis siswa dengan disabilitas yang sudah mampu latih dan
mampu rawat. Pada program ini juga disebutkan bahwa setara dengan kelas di Taman
Kanak-Kanak (TK) A – TK B.
Kata kunci : Proses, Komunikasi