Motivasi menjadi salah satu faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan dan
kegagalan dalam proses pembelajaran. Dalam meningkatkan motivasi belajar, guru
dapat menggunakan komunikasi interpersonal untuk memberikan stimulus pada
siswa, termasuk siswa tunarungu. Setelah adanya pandemi Covid-19 proses
pembelajaran diubah menjadi daring. Padahal faktor keberhasilan komunikasi
interpersonal guru dan siswa terlihat ketika proses belajar mengajar di sekolah. Hal
itu juga berdampak pada siswa tunarungu Sekolah Luar Biasa Negeri Pati, maka
tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bentuk-bentuk komunikasi
interpersonal yang digunakan guru SLB Negeri Pati dalam meningkatkan motivasi
belajar selama pembelajaran daring.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik wawancara.
Wawancara dilakukan dengan guru SLB Negeri Pati yang mempunyai klasifikasi
lulusan Pendidikan Luar Biasa (PLB), dan sudah bekerja lebih dari tiga tahun.
Selain itu juga dengan orang tua siswa, yang memiliki klasifikasi, dimana orang tua
dan anak berperan aktif selama pembelajaran daring.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk komunikasi interpersonal yaitu
komunikasi total (verbal dan nonverbal), tapi selama pembelajaran daring secara
teknis komunikasi non verbal kurang bisa disampaikan dengan baik. Ada 5
pendekatan yang digunakan guru SLB Negeri Pati yaitu pendekatan situasional,
fungsional, informatif, dialogis, dan persuasif. Selama pembelajaran daring
motivasi cenderung menurun, komunikasi interpersonal guru dan siswa tergolong
jarang dilakukan. Lalu, bentuk komunikasi interpersonal guru dalam meningkatkan
motivasi belajar siswa tunarungu selama pembelajaran daring, tidak jauh berbeda
dengan proses pembelajaran ketika luring, dan tidak ada perbedaan yang jelas
dengan siswa pada umumnya.