Sama seperti anak-anak pada umumnya, anak berkebutuhan khusus seperti
penyandang autisme juga berhak mendapatkan pendidikan yang layak. Sekolah
inklusi merupakan salah satu jawabannya. Namun terdapat kriteria khusus agar anak
autis dapat masuk ke sekolah inklusi. Maka dari itu pendampingan dibutuhkan untuk
mempersiapkan mereka. Sekolah Khusus Autis Fajar Nugraha Yogyakarta
menggunakan komunikasi interpersonal sebagai metode pendampingan. Maka dari itu
pada penelitian ini peneliti akan memaparkan hasil temuan data mengenai bagaimana
metode komunikasi interpersonal guru terhadap anak berkebutuhan khusus di
Sekolah Khusus Autis Fajar Nugraha Yogyakarta dalam melakukan pendampingan.
Penelitian ini akan lebih berfokus pada teori komunikasi interpersonal dalam konteks
komunikasi intruksional dan bentuk komunikasi interpersonal. Namun peneliti juga
akan melihat hambatan dan etika komunikasi interpersonal. Penelitian ini
menggunakan pendekatan studi kasus dan dirancang menggunakan penelitian
kualitatif. Peneliti menggunakan dua jenis data untuk mengumpulkan informasi dan
fakta yakni menggunakan data primer dan data sekunder. Teknik analisis data dalam
penelitian ini adalah teknik analisis data dengan model analisis interaktif Miles dan
Huberman yang terdiri dari tiga hal utama yaitu reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian dapat disimpulkan bahwa Sekolah Khusus Autis Fajar Nugraha
Yogyakarta menggunakan komunikasi interpersonal sebagai metode pendampingan.
Guru-guru di Sekolah Khusus Autis Fajar Nugraha Yogyakarta menggunakan dua
macam bentuk komunikasi, yakni komunikasi verbal dan komunikasi non verbal.
Selama melakukan pendampingan guru-guru sering mengalami hambatan internal.
Guru juga harus memperhatikan etika pada saat melakukan pendampingan.